Абстрактное мышления. Что это за зверь и с чем его едят?

Что-то последнее время мною было много прочитано про школу, учителей и образование. Тема для меня душещипательная. С тех пор как я попала в педколледж тема школьного образования вызывает у меня массу эмоции... из-за этих самых эмоции через год я оттуда сбежала на психфак. Хотя, наш куратор с грустью в глаза просила меня остаться: "Аня, ведь ты понимаешь, какая это ответственность учить детей. Большинство не понимает. Останься пожалуйста." Я не осталась. Не смогла. Хотя колледж вспоминаю с огромной нежностью...
Но я ушла от темы. Чем мне запомнился колледж? Конечно преподавателями и чему они нас учили. Но больше всех запомнился Станислав Евгеньевич. Он преподавал общую психологию. В группе у нас было 30 человек. Из них 26 тихо ненавидели этот предмет и совершенно его не понимали. Ещё четверо, в том числе и я, очень любили общую психологию, но тоже с трудом понимали. В чем же была загвоздка? Многие, кто так или иначе сталкивался с общей психологией, можут не понять, за что её так не любить? Дело было не сколько в самом предмете, сколько в том, как его преподавали. Станислав Евгеньевич не читал лекций.

Фото А.Типляшина

Никогда. Он приходил, озвучивал тему и спрашивал: "Как вы думаете, что это такое?" И далее было шоу для пятерых: Станислав Евгеньевич, я, Настя, Лена и Лёша играли в "горячо-холодно". Преподаватель задавал вопросы, а мы предполагали чтобы это могло означать. Он отвечал "нет", "может быть", "близко", "точно! тогда если это так, то....?" Для остальных это был тихий ужас. Говорили только мы. Станислав Евгеньевич учил нас мыслить абстрактно. Семнадцати-восемнадцати летних деток. Самое время не правда ли? Те, кто осмеливался вступать с ним в диалог уже имели способности к подобному типу мышления. У большинства абстрактное мышление находилось в зачаточном состоянии. Кто-то, возможно, со временем обучился ему, кто-то нет. Чем ты старше, тем сложнее развить в себе подобные умения.

Что же это за зверь такой - абстрактное мышление?

Абстрактное, понятийное и словесно-логическое - это один вид мышления. Что он под собой подразумевает? Благодаря этому виду мышления, человек может анализировать, сравнивать явления, предметы, ситуации, оценивая предмет, ситуацию, явление, как со своей точки зрения, так и с других точек зрения.

Обладая абстрактным мышлением человек легко "двигается" от частного к общему и наоборот. Так же может с легкостью выделить в ситуации, тексте, речи и т.д. главное и подчиненное ему второстепенное. Легко чувствует логические противоречия и адекватно 

понимает переносный смысл.

Если вдуматься, вспомнить и оглядеться вокруг, то очень не многие люди обладают этими навыками. Особенно часто возникают проблемы с адекватным пониманием переносного смысла... Почему в нашем обществе сейчас возникает подобная ситуация?

Вернемся к школе. Что требуется от ребенка в первом классе: выучить и запомнить. Как часто учитель или родитель требует понять? Крайне редко. Чаще всего процесс обучения выгладит так: "Ты выучил уроки? Расскажи!" Мама или папа берут учебник, малыш становится перед ними и методично рассказывает заученный текст. После пересказа ему задают вопросы к конце параграфа. По-порядку. Попробуйте задать эти вопросы в разнобой. Если ребенок сможет на них ответить, то это замечательно!
Хорошо помню, как я выучила что-то и папа проверял у меня задание. Я всё рассказала. Он стал зачитывать вопросы, я возмутилась: "Папа, первый вопрос не этот!" Он улыбнулся и спросил:"И что? Какая разница в каком порядке я тебя спрашиваю? Ты же знаешь материал, значит должна ответить на любой вопрос!" Вот оно. И мы сели с ним разбирать параграф по новой. Он спрашивал меня почему и как? Из-за чего что произошло... Папа учил нас понимать. 

Мама учила анализировать и делать выводы. Вечерами она читала нам с братом книги и днем мы обсуждали прочитанное. Почему Винни-Пух поступил так? Почему Пятачок огорчился и т.д. и тому подобное... Именно благодаря им я никогда ничего не заучивала. Я понимала и делала выводы. Мама, папа, если вы это читаете: спасибо вам огромное!

В старших классах, я единственная могла отвечать на вопросы по литературе не читая произведения и делая выводы из ответов одноклассников. Я сдала вступительный экзамен в ВУЗ по истории на "отлично" не зная тему, просто "высосав" ответ из вопроса.

В школе редкий учитель требует понимать. Большинство работает по шаблону. Многие ученики заранее договариваются, кто на какой вопрос будет отвечать. Все знают вопросы, потому что они из учебника. Дети бояться учителей, которые спрашиваю "не по учебнику". 

Как исправить ситуацию? Что можно сделать чтобы ваш ребенок обрел навык понятийного мышления? Больше читайте ему. Сами читайте, а не заставляйте читать, если ребенок не любит чтение. Обсуждайте прочитанное, не заставляйте пересказывать. Задавайте вопросы типа:"А чтобы могло быть, если главный герой поступил по-другому?"

Всё в ваших руках. Не поленитесь. Пусть ваш ребенок будет умнее вас и успешнее. Люди обладающие словесно-логическим мышлением менее зависят от мнения других. Они умеют делать свои выводы. Они "видят" не только то, что лежит на поверхности. Для того, чтобы понять происходящие в жизни им не нужно "открыть глаза". Они уже открыты....